La jerarquía de necesidades de Maslow o Pirámide de Maslow es una teoría psicologica propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943. Una teoría sobre la motivación humana, posteriormente ampliada. Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados.
La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide que consta de 5 niveles: Los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades del déficit (Deficit needs); el nivel superior se le denomina como una necesidad del ser (being needs). La diferencia estriba en que mientras las necesidades de déficit pueden ser satisfechas, las necesidades del ser son una fuerza impelente continua. La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento hacia arriba en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. En términos de economía se usaba mucho este método de jerarquización, hasta que se simplificó en una sola "felicidad".
A cada grupo les asignó un peldaño de la pirámide, por lo cual, a nosotras nos tocó el peldaño de las necesidades fisiológicas.
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis, dentro de estas se incluyen:
Necesidad de respirar
Necesidad de beber agua
Necesidad de dormir
Necesidad de regular la homeostasis (ausencia de enfermedad)
Necesidad de comer
Necesidad de liberar desechos corporales
Necesidad sexual
Necesidad de morir
Necesidad de actividad física
Necesidad de abrigo
VUELO ESPACIAL:
En la clase de hoy hemos realizado una actividad llamada "Vuelo espacial". Teníamos que imaginarnos que éramos astronautas y que llegábamos a la luna y teníamos que sobrevivir tan solo con unos accesorios que teniamos que ordenar de mayor a menor necesidad. Son los siguientes:
1. Oxigeno
2. Agua
3. Mapa estelar
4. alimentos concentrados
5. Emisor receptor por energia solar
6. Cuerda de lino
7. Botiquin y jeringas
8. Paracaidas
9. Barca de salvamento
10. Señales luminosas
11. Pistolas
12. Leche en polvo
13. Calefacción
14. Brujula
15. Cerillas
Posteriormente, las relacionamos con elementos educativos:
Oxigeno: Estudiantes
Agua: Actitud, motivación.
Alimentos: Contenidos
Mapa: curriculum
Emisor-receptor: Relacion alumnos/profesor, etc.
Cuerda: Normas y leyes
Botiquin: recuperaciones
Paracaidas: ayuda de los orientadores
Señales luminosas: actividades.
las pistolas: examenes
Bote de leche: Recursos
Calefaccion: NNTT, profesores...
Brujula: Orientador
Caja de cerillas: Aula.
HISTORIA CONJUNTA: SER Y TENER
Todo comienza con las vacas y las tortugas, en un pueblecito rural llamado Augverne, después aparece una clase muy pequeña y acogedora en la que todo está muy ordenado, de repente comienza a escucharse un ruido y aparecen dos tortugas caminando entre las mesas. También se puede observar como existe un espacio natural (donde aparecen plantas) y otro artificial compuesto por elementos materiales (ordenador). La escuela es pequeña y se encuentra alrededor de un espacio geográfico rodeado de mucha naturaleza, con árboles, hierbas...Es un invierno nevado donde hace bastante frio.Una de las caracteristicas del aula es que es abierta e intercultural, pues uno de los niños viene de otro país, otra cultura, es mixta, ordenada y compuesta por niños de diferentes edades.Está organizada por rincones en grupos de trabajos.El profesor que se encuentra en el aula, lleva una guía de trabajo, pero ante ciertas circunstancias improvisa. En su actuación se puede apreciar que tiene VOCACIÓN y a sus alumnos les exige concentración y un rendimiento máximo haciéndoles reflexionar. Además se observa como el profesor de noche trabaja solo. Este tiene una actitud reflexiva y filosófica con los alumnos, haciendoles razonar y formándoles como personas. Su postura ante los alumnos es de confianza y muestra una cercanía hacia los niños. Se dedica a mirarlos y le va dedicando un rato a cada uno de ellos. No existe estatus, ya que el profesor no tiene un lugar de trabajo diferenciado al de los alumnos, sino que interactúa con ellos; no existe mesa de profesor, él se sienta en las mesas de los niños.El estilo de aprendizaje que se raeliza en la escuela es significativo y constructivista. La enseñanza que realiza es llevada a cabo mediante juegos, por ejemplo a la hora de leer los niños se colocan en una mesa individualmente con el profesor. La relación entre el profesor y sus alumnos por tanto es muy cercana y les ayuda en sus relaciones sociales, inculca en sus alumnos por tanto valores morales, higiene, cocina, etc.Cabe destacar que existe un sólo profesor para todas las asignaturas, y él se encarga de ofrecer aprendizaje a sus alumnos en todos los ámbitos posible, incluso en unos sillones.El horario es de mañana y tarde, de manera que comen en la escuela.El currículum es abierto y flexible ante todo pensamiento y propone multitud de actividades para los alumnos. Se trata de un aprendizaje repetitivo y asociativo.Los alumnos interactúan entre ellos, porque al ser niños de diferentes edades los mayores enseñan a los más pequeños.Algo que también podemos descatar es que al finalizar la jornada escolar los niños llegan a sus casas y colaboran en las tareas domésticas. Sus padres les ayudan en la realización de sus deberes del colegio. Los padres tienen tutorias con el maestro de forma periódica para conocer más sobre su aprendizaje y su comportamiento en la escuela, además de poder de este modo ser ellos más útiles en la enseñanza de su hijo cuando le ayudan en casa.El profesor no sólo actúa como docente, sino también como tutor y orientador. Cuando los alumnos discuten entre sí, tienen problemas extraescolares o algún tipo de déficit en el aprendizaje, el maestro trata de poner solución a estas situaciones a través del diálogo, la moral, y la razón , además de enseñar a los alumnos a cumplir con su palabra. Otra de las enseñanzas que intenta transmitir a sus alumnos es ante todo el "RESPETO y SABER ESTAR".En una entrevista que se le realiza al profesor comenta que sus padres eran campesinos andaluces que posteriormente emigraron a Francia y que su vocación era desde siempre dedicarse a la enseñanza.
DESPUES ESPACIO:
1ª FOTO. Éste es el pasillo de los despachos de la facultad, es estrecho y a ambos lados se encuentran los departamentos de los profesores. Cuando tenemos que esperar para hablar con algún profesor por motivo de tutoría o revisión de examenes..., nos aglomeramos en el pasillo y es incómodo. El pasillo no cuenta con mucha luz, y sus paredes son de color blanco. Se suele percibir un gran silencio.
2ª FOTO. Esta foto pertenece a la sala de estudio de la facultad. No es muy grande, tiene mesas muy amplias y las sillas son poco incómodas.
Mantiene un color blanco en sus paredes y grandes ventanales que dan al patio de la facultad por un lado, y por el otro al interior de la facultad.
No se puede hablar, ni comer.
3ª FOTO. Esta foto pertenece al patio interior de la facultad. El cual tiene varias hileras de árboles, que le dan "un toque" de alegría. También hay bancos donde los alumnos se sientan para despejarse un poco.
Esta al aire libre, por lo cual tiene bastante luz.
DURANTE ESPACIO:
" El aula como espacio clave donde el alumno aprende a ser y a vivir"
El aula es un medio de socialización, donde el alumno se forma como persona. En ella vive distintas experiencias que marcarán su futuro.
Decubre como viven otras personas gracias a la diversidad de recursos como materiales,culturales y sociales.
La escuela puede ejerceruna actuación compensadora de las diferencias existentes entre los alumnos/as en función de sus origen, de sus posibilidades económicas y sociales, así como su situación familiar. Y de ninguna manera se debe abogar por utilizar prototipos de centros estándar más o menos estudiados.
El espacio escolar tiene una gran importancia en la medida que el desarrollo del aprendizaje humano se basa en la interacción del individu0 con el ambiente que le rodea, sin embargo las dificultades de cambio que el espacio permite, lleva al profesorado a aceptar la configuración del espacio como algo inalterable de difícil transformación.
