jueves, 16 de octubre de 2008
jueves, 17 de abril de 2008
VIDAS EJEMPLARES (apartado social dentro de las organizaciones)
La profesora nos ha otorgado un fragmento del libro de Eduardo Galeano “patas arriba. La escuela del mundo al revés” A nosotras nos ha tocado el fragmento de “vidas ejemplares” pero antes queremos hacer mención de todos los fragmentos comentados en clase.
1. Educando con el ejemplo
2. Las escuelas multinacionales
3. La diversidad. Infravaloración de personas
4. Racismo
5. El miedo global. “miedo del hombre a la mujer sin miedo” gran frase que nos gustó destacar del fragmento.
6. Vidas ejemplares. Trata de la vida de Rupert Murdoch que se convirtió de la noche a la mañana con sus ingenio y “falta de escrupulos” en uno de los mayores empresarios de las redes de televisión
7. Guerras. Indios. Violencia…
8. Armas de fuego. Venta a menores, etc.
9. Roma. ¿fe o cristianismo?
10. Sobornos políticos
11. El aceite. Compras irregulares
12. Drogas. ¿Por qué drogas no y armas si?
13. Nuevo milenio. ¿educación pública? ¿Naturaleza? ¿perfeccion?
1. Educando con el ejemplo
2. Las escuelas multinacionales
3. La diversidad. Infravaloración de personas
4. Racismo
5. El miedo global. “miedo del hombre a la mujer sin miedo” gran frase que nos gustó destacar del fragmento.
6. Vidas ejemplares. Trata de la vida de Rupert Murdoch que se convirtió de la noche a la mañana con sus ingenio y “falta de escrupulos” en uno de los mayores empresarios de las redes de televisión
7. Guerras. Indios. Violencia…
8. Armas de fuego. Venta a menores, etc.
9. Roma. ¿fe o cristianismo?
10. Sobornos políticos
11. El aceite. Compras irregulares
12. Drogas. ¿Por qué drogas no y armas si?
13. Nuevo milenio. ¿educación pública? ¿Naturaleza? ¿perfeccion?
martes, 4 de marzo de 2008
PELÍCULA "HOY EMPIEZA TODO"
La clase de hoy ha sido una continuación de la película "hoy empieza todo", la profesora nos ha mandado por grupo analizar una frase para relacionarla con el contenido de la película. La frase es la siguiente:
" ¿ Por qué una película para reflexionar y no para entretener?"
Se trata de una película que narra los hechos de un pueblo en el que la mayoría de sus habitantes pasan penurias.
El director del centro se ve envuelto todos los días con caso de este tipo, es decir, niños que no pueden comer en el comedor del centro porque sus padres no pueden pagarlo, indicios de maltrato, falta de atención de los padres, etc.
Con todo ello, la película nos hace reflexionar sobre las desigualdades existentes en el mundo. La película nos abre una ventana hacia la realidad. Así como el papel del director del centro nos hace que pensar sobre todo lo que podemos hacer por solventar estas situaciones, y adoptar un papel activo ante ello.
La clase de hoy ha sido una continuación de la película "hoy empieza todo", la profesora nos ha mandado por grupo analizar una frase para relacionarla con el contenido de la película. La frase es la siguiente:
" ¿ Por qué una película para reflexionar y no para entretener?"
Se trata de una película que narra los hechos de un pueblo en el que la mayoría de sus habitantes pasan penurias.
El director del centro se ve envuelto todos los días con caso de este tipo, es decir, niños que no pueden comer en el comedor del centro porque sus padres no pueden pagarlo, indicios de maltrato, falta de atención de los padres, etc.
Con todo ello, la película nos hace reflexionar sobre las desigualdades existentes en el mundo. La película nos abre una ventana hacia la realidad. Así como el papel del director del centro nos hace que pensar sobre todo lo que podemos hacer por solventar estas situaciones, y adoptar un papel activo ante ello.
COHERENCIA ENTRE EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA.
El primer paso en esto es relacionar el contexto estudiando las caracteristicas de la organización y del medio, mediante metodos directos e indirectos, observacion, análisis de casos, etc.
La evaluación interna, examina las condiciones en que la organización se encuentra.
Ayuda a averiguar como cumple la unidad con sus obligaciones,
estudiando cada aspecto posible del servicio bibliotecario: edificio, colecciones,
personal, actividades, presupuesto, administración...
Un aspecto fundamental, en este tipo de estudios, es “la evaluación de
los distintos recursos documentales que están siendo utilizados, su frecuencia
de uso, tipología, temática y antigüedad”(Sanz Casado)
Es importante la existencia de bibliotecas, necesidades de creación, lugar, estructura, donde crearla...
Condiciones edilicias: localización de las unidades dentro de la comunidad, equipamientos, antigüedad del edificio, normativas de acuerdo con las normativas vigentes, Servicios, espacios, etc.
Colección: formatos requeridos; tipo de material; áreas del conocimiento; soportes.
Personal: existencia de personal disponible en el área comunitaria, con posibilidades de dedicación, nivel de estudios; formación específica en promoción cultural, desarrollo de base y animación a la lectura...
Todo esto se puede observar directamente o mediante encuestas.
En cuanto a la evaluación externa referida a la comunidad, revela cuáles son los hábitos y necesidades de información de la población, y las características del medio, generalmente
dinámico y complejo. Señala posibles competencias, peligros y ausencias, y sugiere funciones, metas y actividades.
El aspecto más interesante de la evaluación externa es el estudio de usuarios. Se trata de...
“... el conjunto de estudios que tratan de analizar cuantitativa y cualitativamente los hábitos de información de los usuarios, mediante la aplicación de distintos métodos, entre ellos los
matemáticos –principalmente estadísticos- a su consumo de información” (Sanz Casado, op.cit p.31).
Las aplicaciones de este tipo de estudios son numerosas, y posibilitan conocer a la comunidad y sus cambios en los modos de informarse; asimismo, permiten evaluar la colección, adecuar el espacio de la biblioteca o facilitar la realización de cursos de formación de usuarios.
Utilizando el mismo formato que el de la evaluación interna, se presentan a continuación las áreas de interés en este ámbito, como por ejemplo:
Demografia: Edad y sexo, etnia, estructura familiar, caracteristicas de la comunidad...
Mediante encuestas, censos, etc.
Geografia:posicion de la comunidad, Ubicación física y geográfica; límites y características; accidentes naturales y urbanos a destacar, servicios...
Mediante encuestas, Ong's, censos...
Economia: empleo, sectores economicos,
Sociedad: Tradicion e historia, aculturación, nivel de vida, discriminacion y segregacion...
Después se deberá de organizar la información para posteriormente evaluar correctamente.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA-ORGANIZATIVA EN LOS CENTROS ESCOLARES
CASO 4.
Se trata de un estudio de casos de planificación, este proyecto tendrá que tener en cuenta el entorno social y cultural del centro. Tendrá que atender a la diversidad del alumnado y la opción tutorial. Además, deberá respetar el principio de "no discriminación" y de "inclusión educativa" según la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de Mayo de Educación.
El texto cuenta la intervención del centro concertado "San José" de elaborar el proyecto de centro para dar solución al problema de planificación que existe en dicho centro.
Este centro es lugar de encuentro entre alumnos de diferentes culturas, etnias y lenguas debido al crecimiento económico de Almería como consecuencia del cultivo intensivo. Dichos cultivos han atraído a inmigrantes africanos, estos alumnos inmigrantes tienen un nivel cultural bajo y sus padres no se preocupan por e proceso de enseñanza de sus hijos.
Así pues, los profesores tienen serias dificultades para diversificar la planificación de sus ejercicios docentes. Por ello, optan por el bajo nivel a pesar de las consecuencias.
En el texto hemos entendido bien el problema que plantea.
El primer paso en esto es relacionar el contexto estudiando las caracteristicas de la organización y del medio, mediante metodos directos e indirectos, observacion, análisis de casos, etc.
La evaluación interna, examina las condiciones en que la organización se encuentra.
Ayuda a averiguar como cumple la unidad con sus obligaciones,
estudiando cada aspecto posible del servicio bibliotecario: edificio, colecciones,
personal, actividades, presupuesto, administración...
Un aspecto fundamental, en este tipo de estudios, es “la evaluación de
los distintos recursos documentales que están siendo utilizados, su frecuencia
de uso, tipología, temática y antigüedad”(Sanz Casado)
Es importante la existencia de bibliotecas, necesidades de creación, lugar, estructura, donde crearla...
Condiciones edilicias: localización de las unidades dentro de la comunidad, equipamientos, antigüedad del edificio, normativas de acuerdo con las normativas vigentes, Servicios, espacios, etc.
Colección: formatos requeridos; tipo de material; áreas del conocimiento; soportes.
Personal: existencia de personal disponible en el área comunitaria, con posibilidades de dedicación, nivel de estudios; formación específica en promoción cultural, desarrollo de base y animación a la lectura...
Todo esto se puede observar directamente o mediante encuestas.
En cuanto a la evaluación externa referida a la comunidad, revela cuáles son los hábitos y necesidades de información de la población, y las características del medio, generalmente
dinámico y complejo. Señala posibles competencias, peligros y ausencias, y sugiere funciones, metas y actividades.
El aspecto más interesante de la evaluación externa es el estudio de usuarios. Se trata de...
“... el conjunto de estudios que tratan de analizar cuantitativa y cualitativamente los hábitos de información de los usuarios, mediante la aplicación de distintos métodos, entre ellos los
matemáticos –principalmente estadísticos- a su consumo de información” (Sanz Casado, op.cit p.31).
Las aplicaciones de este tipo de estudios son numerosas, y posibilitan conocer a la comunidad y sus cambios en los modos de informarse; asimismo, permiten evaluar la colección, adecuar el espacio de la biblioteca o facilitar la realización de cursos de formación de usuarios.
Utilizando el mismo formato que el de la evaluación interna, se presentan a continuación las áreas de interés en este ámbito, como por ejemplo:
Demografia: Edad y sexo, etnia, estructura familiar, caracteristicas de la comunidad...
Mediante encuestas, censos, etc.
Geografia:posicion de la comunidad, Ubicación física y geográfica; límites y características; accidentes naturales y urbanos a destacar, servicios...
Mediante encuestas, Ong's, censos...
Economia: empleo, sectores economicos,
Sociedad: Tradicion e historia, aculturación, nivel de vida, discriminacion y segregacion...
Después se deberá de organizar la información para posteriormente evaluar correctamente.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA-ORGANIZATIVA EN LOS CENTROS ESCOLARES
CASO 4.
Se trata de un estudio de casos de planificación, este proyecto tendrá que tener en cuenta el entorno social y cultural del centro. Tendrá que atender a la diversidad del alumnado y la opción tutorial. Además, deberá respetar el principio de "no discriminación" y de "inclusión educativa" según la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de Mayo de Educación.
El texto cuenta la intervención del centro concertado "San José" de elaborar el proyecto de centro para dar solución al problema de planificación que existe en dicho centro.
Este centro es lugar de encuentro entre alumnos de diferentes culturas, etnias y lenguas debido al crecimiento económico de Almería como consecuencia del cultivo intensivo. Dichos cultivos han atraído a inmigrantes africanos, estos alumnos inmigrantes tienen un nivel cultural bajo y sus padres no se preocupan por e proceso de enseñanza de sus hijos.
Así pues, los profesores tienen serias dificultades para diversificar la planificación de sus ejercicios docentes. Por ello, optan por el bajo nivel a pesar de las consecuencias.
En el texto hemos entendido bien el problema que plantea.
miércoles, 20 de febrero de 2008
DURANTE - Hoy Empieza Todo
¿Porqué una pelicula para reflexionar y no para entretener?
Esta pelicula esta basada en un pequeño pueblecito del norte francés. En el se ven graves problemas de pobreza, maltrato...en las familias de estos alumnos.
Es una pelicula con la que todos deberíamos reflexionar ya que muestra y representa muchas injusticias que están presentes hoy en día, pero que la sociedad trata de ocultar. La actitud del profesor, es un punto clave, para que todos reflexionemos respecto a nuestra actitud frente a este tipo de problemas que no debemos ignorar si queremos mejorar la educación.
miércoles, 23 de enero de 2008
PIRÁMIDE DE MASLOW: NECESIDADES FISIOLÓGICAS
La jerarquía de necesidades de Maslow o Pirámide de Maslow es una teoría psicologica propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943. Una teoría sobre la motivación humana, posteriormente ampliada. Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados.
La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide que consta de 5 niveles: Los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades del déficit (Deficit needs); el nivel superior se le denomina como una necesidad del ser (being needs). La diferencia estriba en que mientras las necesidades de déficit pueden ser satisfechas, las necesidades del ser son una fuerza impelente continua. La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento hacia arriba en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. En términos de economía se usaba mucho este método de jerarquización, hasta que se simplificó en una sola "felicidad".
A cada grupo les asignó un peldaño de la pirámide, por lo cual, a nosotras nos tocó el peldaño de las necesidades fisiológicas.
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis, dentro de estas se incluyen:
Necesidad de respirar
Necesidad de beber agua
Necesidad de dormir
Necesidad de regular la homeostasis (ausencia de enfermedad)
Necesidad de comer
Necesidad de liberar desechos corporales
Necesidad sexual
Necesidad de morir
Necesidad de actividad física
Necesidad de abrigo
VUELO ESPACIAL:
En la clase de hoy hemos realizado una actividad llamada "Vuelo espacial". Teníamos que imaginarnos que éramos astronautas y que llegábamos a la luna y teníamos que sobrevivir tan solo con unos accesorios que teniamos que ordenar de mayor a menor necesidad. Son los siguientes:
1. Oxigeno
2. Agua
3. Mapa estelar
4. alimentos concentrados
5. Emisor receptor por energia solar
6. Cuerda de lino
7. Botiquin y jeringas
8. Paracaidas
9. Barca de salvamento
10. Señales luminosas
11. Pistolas
12. Leche en polvo
13. Calefacción
14. Brujula
15. Cerillas
Posteriormente, las relacionamos con elementos educativos:
Oxigeno: Estudiantes
Agua: Actitud, motivación.
Alimentos: Contenidos
Mapa: curriculum
Emisor-receptor: Relacion alumnos/profesor, etc.
Cuerda: Normas y leyes
Botiquin: recuperaciones
Paracaidas: ayuda de los orientadores
Señales luminosas: actividades.
las pistolas: examenes
Bote de leche: Recursos
Calefaccion: NNTT, profesores...
Brujula: Orientador
Caja de cerillas: Aula.
HISTORIA CONJUNTA: SER Y TENER
Todo comienza con las vacas y las tortugas, en un pueblecito rural llamado Augverne, después aparece una clase muy pequeña y acogedora en la que todo está muy ordenado, de repente comienza a escucharse un ruido y aparecen dos tortugas caminando entre las mesas. También se puede observar como existe un espacio natural (donde aparecen plantas) y otro artificial compuesto por elementos materiales (ordenador). La escuela es pequeña y se encuentra alrededor de un espacio geográfico rodeado de mucha naturaleza, con árboles, hierbas...Es un invierno nevado donde hace bastante frio.Una de las caracteristicas del aula es que es abierta e intercultural, pues uno de los niños viene de otro país, otra cultura, es mixta, ordenada y compuesta por niños de diferentes edades.Está organizada por rincones en grupos de trabajos.El profesor que se encuentra en el aula, lleva una guía de trabajo, pero ante ciertas circunstancias improvisa. En su actuación se puede apreciar que tiene VOCACIÓN y a sus alumnos les exige concentración y un rendimiento máximo haciéndoles reflexionar. Además se observa como el profesor de noche trabaja solo. Este tiene una actitud reflexiva y filosófica con los alumnos, haciendoles razonar y formándoles como personas. Su postura ante los alumnos es de confianza y muestra una cercanía hacia los niños. Se dedica a mirarlos y le va dedicando un rato a cada uno de ellos. No existe estatus, ya que el profesor no tiene un lugar de trabajo diferenciado al de los alumnos, sino que interactúa con ellos; no existe mesa de profesor, él se sienta en las mesas de los niños.El estilo de aprendizaje que se raeliza en la escuela es significativo y constructivista. La enseñanza que realiza es llevada a cabo mediante juegos, por ejemplo a la hora de leer los niños se colocan en una mesa individualmente con el profesor. La relación entre el profesor y sus alumnos por tanto es muy cercana y les ayuda en sus relaciones sociales, inculca en sus alumnos por tanto valores morales, higiene, cocina, etc.Cabe destacar que existe un sólo profesor para todas las asignaturas, y él se encarga de ofrecer aprendizaje a sus alumnos en todos los ámbitos posible, incluso en unos sillones.El horario es de mañana y tarde, de manera que comen en la escuela.El currículum es abierto y flexible ante todo pensamiento y propone multitud de actividades para los alumnos. Se trata de un aprendizaje repetitivo y asociativo.Los alumnos interactúan entre ellos, porque al ser niños de diferentes edades los mayores enseñan a los más pequeños.Algo que también podemos descatar es que al finalizar la jornada escolar los niños llegan a sus casas y colaboran en las tareas domésticas. Sus padres les ayudan en la realización de sus deberes del colegio. Los padres tienen tutorias con el maestro de forma periódica para conocer más sobre su aprendizaje y su comportamiento en la escuela, además de poder de este modo ser ellos más útiles en la enseñanza de su hijo cuando le ayudan en casa.El profesor no sólo actúa como docente, sino también como tutor y orientador. Cuando los alumnos discuten entre sí, tienen problemas extraescolares o algún tipo de déficit en el aprendizaje, el maestro trata de poner solución a estas situaciones a través del diálogo, la moral, y la razón , además de enseñar a los alumnos a cumplir con su palabra. Otra de las enseñanzas que intenta transmitir a sus alumnos es ante todo el "RESPETO y SABER ESTAR".En una entrevista que se le realiza al profesor comenta que sus padres eran campesinos andaluces que posteriormente emigraron a Francia y que su vocación era desde siempre dedicarse a la enseñanza.
DESPUES ESPACIO:
1ª FOTO. Éste es el pasillo de los despachos de la facultad, es estrecho y a ambos lados se encuentran los departamentos de los profesores. Cuando tenemos que esperar para hablar con algún profesor por motivo de tutoría o revisión de examenes..., nos aglomeramos en el pasillo y es incómodo. El pasillo no cuenta con mucha luz, y sus paredes son de color blanco. Se suele percibir un gran silencio.
2ª FOTO. Esta foto pertenece a la sala de estudio de la facultad. No es muy grande, tiene mesas muy amplias y las sillas son poco incómodas.
Mantiene un color blanco en sus paredes y grandes ventanales que dan al patio de la facultad por un lado, y por el otro al interior de la facultad.
No se puede hablar, ni comer.
3ª FOTO. Esta foto pertenece al patio interior de la facultad. El cual tiene varias hileras de árboles, que le dan "un toque" de alegría. También hay bancos donde los alumnos se sientan para despejarse un poco.
Esta al aire libre, por lo cual tiene bastante luz.
DURANTE ESPACIO:
" El aula como espacio clave donde el alumno aprende a ser y a vivir"
El aula es un medio de socialización, donde el alumno se forma como persona. En ella vive distintas experiencias que marcarán su futuro.
Decubre como viven otras personas gracias a la diversidad de recursos como materiales,culturales y sociales.
La escuela puede ejerceruna actuación compensadora de las diferencias existentes entre los alumnos/as en función de sus origen, de sus posibilidades económicas y sociales, así como su situación familiar. Y de ninguna manera se debe abogar por utilizar prototipos de centros estándar más o menos estudiados.
El espacio escolar tiene una gran importancia en la medida que el desarrollo del aprendizaje humano se basa en la interacción del individu0 con el ambiente que le rodea, sin embargo las dificultades de cambio que el espacio permite, lleva al profesorado a aceptar la configuración del espacio como algo inalterable de difícil transformación.
La jerarquía de necesidades de Maslow o Pirámide de Maslow es una teoría psicologica propuesta por Abraham Maslow en su trabajo de 1943. Una teoría sobre la motivación humana, posteriormente ampliada. Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados.
La jerarquía de necesidades de Maslow se describe a menudo como una pirámide que consta de 5 niveles: Los cuatro primeros niveles pueden ser agrupados como necesidades del déficit (Deficit needs); el nivel superior se le denomina como una necesidad del ser (being needs). La diferencia estriba en que mientras las necesidades de déficit pueden ser satisfechas, las necesidades del ser son una fuerza impelente continua. La idea básica de esta jerarquía es que las necesidades más altas ocupan nuestra atención sólo una vez se han satisfecho necesidades inferiores en la pirámide. Las fuerzas de crecimiento dan lugar a un movimiento hacia arriba en la jerarquía, mientras que las fuerzas regresivas empujan las necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarquía. En términos de economía se usaba mucho este método de jerarquización, hasta que se simplificó en una sola "felicidad".
A cada grupo les asignó un peldaño de la pirámide, por lo cual, a nosotras nos tocó el peldaño de las necesidades fisiológicas.
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la homeostasis, dentro de estas se incluyen:
Necesidad de respirar
Necesidad de beber agua
Necesidad de dormir
Necesidad de regular la homeostasis (ausencia de enfermedad)
Necesidad de comer
Necesidad de liberar desechos corporales
Necesidad sexual
Necesidad de morir
Necesidad de actividad física
Necesidad de abrigo
VUELO ESPACIAL:
En la clase de hoy hemos realizado una actividad llamada "Vuelo espacial". Teníamos que imaginarnos que éramos astronautas y que llegábamos a la luna y teníamos que sobrevivir tan solo con unos accesorios que teniamos que ordenar de mayor a menor necesidad. Son los siguientes:
1. Oxigeno
2. Agua
3. Mapa estelar
4. alimentos concentrados
5. Emisor receptor por energia solar
6. Cuerda de lino
7. Botiquin y jeringas
8. Paracaidas
9. Barca de salvamento
10. Señales luminosas
11. Pistolas
12. Leche en polvo
13. Calefacción
14. Brujula
15. Cerillas
Posteriormente, las relacionamos con elementos educativos:
Oxigeno: Estudiantes
Agua: Actitud, motivación.
Alimentos: Contenidos
Mapa: curriculum
Emisor-receptor: Relacion alumnos/profesor, etc.
Cuerda: Normas y leyes
Botiquin: recuperaciones
Paracaidas: ayuda de los orientadores
Señales luminosas: actividades.
las pistolas: examenes
Bote de leche: Recursos
Calefaccion: NNTT, profesores...
Brujula: Orientador
Caja de cerillas: Aula.
HISTORIA CONJUNTA: SER Y TENER
Todo comienza con las vacas y las tortugas, en un pueblecito rural llamado Augverne, después aparece una clase muy pequeña y acogedora en la que todo está muy ordenado, de repente comienza a escucharse un ruido y aparecen dos tortugas caminando entre las mesas. También se puede observar como existe un espacio natural (donde aparecen plantas) y otro artificial compuesto por elementos materiales (ordenador). La escuela es pequeña y se encuentra alrededor de un espacio geográfico rodeado de mucha naturaleza, con árboles, hierbas...Es un invierno nevado donde hace bastante frio.Una de las caracteristicas del aula es que es abierta e intercultural, pues uno de los niños viene de otro país, otra cultura, es mixta, ordenada y compuesta por niños de diferentes edades.Está organizada por rincones en grupos de trabajos.El profesor que se encuentra en el aula, lleva una guía de trabajo, pero ante ciertas circunstancias improvisa. En su actuación se puede apreciar que tiene VOCACIÓN y a sus alumnos les exige concentración y un rendimiento máximo haciéndoles reflexionar. Además se observa como el profesor de noche trabaja solo. Este tiene una actitud reflexiva y filosófica con los alumnos, haciendoles razonar y formándoles como personas. Su postura ante los alumnos es de confianza y muestra una cercanía hacia los niños. Se dedica a mirarlos y le va dedicando un rato a cada uno de ellos. No existe estatus, ya que el profesor no tiene un lugar de trabajo diferenciado al de los alumnos, sino que interactúa con ellos; no existe mesa de profesor, él se sienta en las mesas de los niños.El estilo de aprendizaje que se raeliza en la escuela es significativo y constructivista. La enseñanza que realiza es llevada a cabo mediante juegos, por ejemplo a la hora de leer los niños se colocan en una mesa individualmente con el profesor. La relación entre el profesor y sus alumnos por tanto es muy cercana y les ayuda en sus relaciones sociales, inculca en sus alumnos por tanto valores morales, higiene, cocina, etc.Cabe destacar que existe un sólo profesor para todas las asignaturas, y él se encarga de ofrecer aprendizaje a sus alumnos en todos los ámbitos posible, incluso en unos sillones.El horario es de mañana y tarde, de manera que comen en la escuela.El currículum es abierto y flexible ante todo pensamiento y propone multitud de actividades para los alumnos. Se trata de un aprendizaje repetitivo y asociativo.Los alumnos interactúan entre ellos, porque al ser niños de diferentes edades los mayores enseñan a los más pequeños.Algo que también podemos descatar es que al finalizar la jornada escolar los niños llegan a sus casas y colaboran en las tareas domésticas. Sus padres les ayudan en la realización de sus deberes del colegio. Los padres tienen tutorias con el maestro de forma periódica para conocer más sobre su aprendizaje y su comportamiento en la escuela, además de poder de este modo ser ellos más útiles en la enseñanza de su hijo cuando le ayudan en casa.El profesor no sólo actúa como docente, sino también como tutor y orientador. Cuando los alumnos discuten entre sí, tienen problemas extraescolares o algún tipo de déficit en el aprendizaje, el maestro trata de poner solución a estas situaciones a través del diálogo, la moral, y la razón , además de enseñar a los alumnos a cumplir con su palabra. Otra de las enseñanzas que intenta transmitir a sus alumnos es ante todo el "RESPETO y SABER ESTAR".En una entrevista que se le realiza al profesor comenta que sus padres eran campesinos andaluces que posteriormente emigraron a Francia y que su vocación era desde siempre dedicarse a la enseñanza.
DESPUES ESPACIO:
1ª FOTO. Éste es el pasillo de los despachos de la facultad, es estrecho y a ambos lados se encuentran los departamentos de los profesores. Cuando tenemos que esperar para hablar con algún profesor por motivo de tutoría o revisión de examenes..., nos aglomeramos en el pasillo y es incómodo. El pasillo no cuenta con mucha luz, y sus paredes son de color blanco. Se suele percibir un gran silencio.
2ª FOTO. Esta foto pertenece a la sala de estudio de la facultad. No es muy grande, tiene mesas muy amplias y las sillas son poco incómodas.
Mantiene un color blanco en sus paredes y grandes ventanales que dan al patio de la facultad por un lado, y por el otro al interior de la facultad.
No se puede hablar, ni comer.
3ª FOTO. Esta foto pertenece al patio interior de la facultad. El cual tiene varias hileras de árboles, que le dan "un toque" de alegría. También hay bancos donde los alumnos se sientan para despejarse un poco.
Esta al aire libre, por lo cual tiene bastante luz.
DURANTE ESPACIO:
" El aula como espacio clave donde el alumno aprende a ser y a vivir"
El aula es un medio de socialización, donde el alumno se forma como persona. En ella vive distintas experiencias que marcarán su futuro.
Decubre como viven otras personas gracias a la diversidad de recursos como materiales,culturales y sociales.
La escuela puede ejerceruna actuación compensadora de las diferencias existentes entre los alumnos/as en función de sus origen, de sus posibilidades económicas y sociales, así como su situación familiar. Y de ninguna manera se debe abogar por utilizar prototipos de centros estándar más o menos estudiados.
El espacio escolar tiene una gran importancia en la medida que el desarrollo del aprendizaje humano se basa en la interacción del individu0 con el ambiente que le rodea, sin embargo las dificultades de cambio que el espacio permite, lleva al profesorado a aceptar la configuración del espacio como algo inalterable de difícil transformación.
ESPACIO (Antes)
El espacio tiene diversos significados si los aplicamos a diferentes cotextos; espacio geográfico, espacio físico, espacio escolar.
En él se desenvuelve el individuo y es donde tiene lugar los acontecimientos para que el individuo adquiera sus experiencias.
Se basa en la interacción de la persona con el ambiente que le rodea. Cada persona es dueña de su propio espacio, en él tiene la libertad de desenvolverse según la dimensión de ese espacio.
Ségún su distribución, su ambiente, su forma, el individuo será capaz de amoldarse a éste aprovechando los recursos disponibles.
El espacio es inalterable y de difícil transformación.
EL TIEMPO COMO VARIABLE O RECURSO
El tiempo es un elemento tan importante como cualquier otro. Gracias a él nos organizamos nuestras tareas, nuestros quehaceres diarios, trabajo, es decir, nuestra VIDA.
El tiempo en la escuela es sinónimo de orgnización y orden, pues se organizan los dias, las materias, el ritmo, etc. También se reparte para cada personal, profesor, alumnos, gestores, etc.
Pero el tiempo escolar está sujeto a unas condiciones. Él mismo depende del entorno social, que es quién se adueña de su distribución.
En la mayoría de las escuelas, el tiempo adopta un ritmo monótono, los mismos horarios, las mismas asignaturas y todo programado y esquematizado. Per el resultado de ésto no siempre es bueno y a veces fallan los planes.
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